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小五不喜欢写作业!到底是先有兴趣再报班还是先报班再培养兴趣

2020/9/17 6:17:52 来源:小五爸爸说教育 浏览:

小五是两岁半时开始家庭英语启蒙的,因为语言发育晚,中文都不会输出,所以并没有过早的让他开始启蒙(其实是错误的,语言的第一关永远是听,在不具备输出能力的时候大量的输入也是很有效的)。疫情期间,因为一直在家,也就是今年年初开始做亲子阅读,我家有全套的牛津树,校区的绘本在疫情期间我抽空搬回去了几次,差不多3个月,我们读了有1000本。配合家里的小达人,毛毛虫和读书牛,小五也是挺感兴趣。

虽然一直没有输出,但最起码培养了阅读的兴趣,也培养的听力的能力,部分绘本可以不看书裸听(只限于我本人说,不听我的录音和网络音频。。。这毛病得改),大概能听懂,因为能看到他做动作以及随着内容变化表情的变化,并且可以部分的输出单词,作为老父亲的我也是很欣慰的。

6月份复课,小五也加入了大山外语KIDS学习的大家庭,成为了1001班最小的学员,入班时刚刚3岁。随之而来的是幸福以及烦恼,看老师上课分享的视频以及图片,小五上课非常开心,很乖的在参与,也会回家跟我咿咿呀呀的讲班里的小朋友,但烦恼也随之而来,1001班的家长可能知道,小五永远是最后一个完成作业上传的孩子,咱班的小朋友太积极了,很多小朋友下课回家的路上都已经上传了作业视频。。。

我和妈妈一开始分析了原因,作业的内容他是会的,因为不知道什么时候他是会自主不经意的说出准确的内容的,一,输出还是弱,语言的能力低于班里的小孩甚至同龄的3岁小孩,二、故意赖皮,看见我拿出手机要录视频或音频就故意不说,好以此换来我们的妥协,给他吃东西(他的体质不允许过饱以及不能吃任何零食)。所以呢,我们倒不是很焦虑,连拖带哄的让他完成就行。

昨天看到又有11个小朋友打卡了,我就给小五说,我们该给lily老师发视频啦,他给我说不好玩,没意思,我才警醒到原来真正的原因是这个,是他习惯了上课的多样性有意思以及亲子阅读的趣味性,对做作业不感兴趣因为不好玩。

正好前一段时间,一位妈妈问了我这样的问题,他说,老师你说培养孩子的兴趣,到底应该先发现孩子对某件事有兴趣再报班,还是不管他,先报一个班,学着学着就有兴趣了,我承认这个问题,当时一下子把我给问住了。后来我仔细思考了一下,我觉得这个问题就比较像是先有鸡还是先有蛋,显然我们不能只用选A或者是B来回答这个办法。

那么在这里我就想先从进去是怎么产生的这一根结问题,来好好聊一聊。首先你想培养孩子的兴趣,那么你第1个要做到的事情就是多给他报一些兴趣班,做到早期广泛撒网,后期重点培养。什么叫早期广泛撒网以及后期重点培养,简单来说就是在孩子6岁以前,我们需要也有义务来给他提供一个丰富的环境和刺激,这是一个孩子产生兴趣的基础条件。人类的大脑里有一个部位叫做杏仁核,这个杏仁核是负责产生调节并且识别情绪的。当你遇到一些让你很兴奋的事情的时候,不管你是大人还是小孩,杏仁核都会分泌一种物质叫多巴胺,多巴胺就会激活大脑的奖赏回路,于是你就会产生了兴奋快乐的感觉,你就会觉得不错,可是随着兴奋的增加,多巴胺的分泌水平就会迅速的下降,你就变得不再那么敏感了,原来让你觉得挺有意思的事情,好像没那么有趣。

就像是感冒发烧,抗生素吃多了,人体会产生耐药性是一个道理。如果你还想让自己的孩子保持同样的愉快水平,那就需要更强烈和更新奇的刺激。如此反复的话,兴趣就产生了。你会发现在这个过程的起点是先有一件让孩子兴奋的事情,你就会问我了,老师,我怎么知道什么事能让我的孩子兴奋呢?最简单的方法就是让孩子接触不同的事,说白了也就是我刚刚提到的早期广泛撒网,后期重点培养,多给他报一些兴趣班,什么事都尝试一下,先广撒网,管他是音乐、美术还是体育,多学一学再说。

我家小五一岁半就给他报了早教班,想让它处在一些有音乐、游戏和社交的氛围。三岁的时候又给他报了英语班,想让他多受一些英语的浸泡,现在的思维课和运动课也在上,准备在给他报个画画班以及二外。有些人肯定会想我们是不是太狠了,孩子学那么多也不怕累着。其实我送他去学这些东西,并不是想强求这些早教班、英语班和画画班具体的能教会他什么知识,能让他掌握什么。我看中的是这些兴趣班可以弥补我在家庭教育里面没有办法提供的环境教育,我想给孩子提供更多发现兴趣的机会。

其实除了报班的话,带孩子参加一些一次性的兴趣活动也能达到这个目的。比如说在孩子可以与人交流以后,带他参加一些什么昆虫博物馆、参观、野外采摘等等的活动,拓展他的眼界。所以到目前为止,我的儿子对未知事物仍然保持一颗非常旺盛的好奇心。他特别喜欢问这个是什么,这个是为什么?所以早期教育不在于具体的教会孩子多少知识,而在于让他对世界增加了多少印象和好奇,这一点才是早期教育的核心任务,等孩子上学以后,大脑就会被系统的开发,自主意识也大大增强,这个时候你就会发现孩子自己的兴趣比我试图培养给他的兴趣要更重要。

卢梭曾经说,问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好、学问的兴趣。而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学的方法。所以在这个阶段给孩子报班就要和他去仔细的探讨,找合适的方向,有针对性的方法了。这个时候也许可能会出现我想让他学数学,可是他又想学打篮球这种情况,那么如何跟孩子有效的沟通交流,我会在以后的分享里去详细说。

第2点就是兴趣的培养,不能只靠报班。您听我说到这里肯定会想老师你说的我都懂了,我回去就给孩子报班,广撒网,后期重点培养。其实你真的以为报了兴趣班就万事大吉了吗?等等。不是这个样子的,你会发现在给孩子刚报兴趣班的时候,他们往往会表现出极大的兴奋,因为新鲜的事物刺激的杏仁核,让它分泌出多巴胺,让孩子感到兴奋和快乐

不过这种情况并不会维持很久,因为随着课程的深入,孩子就会失去最初的兴趣,因为大脑已经习惯了你的这种方式了,多巴胺分泌减少了,这个时候我们又该怎么办呢?这个时候我们需要进一步的加大刺激量,两种方式,一、保持课程的趣味,不停的更换方式让小朋友保持兴趣,第二我们这个时候往往会采取精神方面的鼓励,让孩子去认识到学习的意义和价值。当孩子利用他所掌握的技能能够获得成功和快乐的时候,他对这项技能的意义就会产生认知,这个时候你最需要做的就是给孩子提供足够的成就感,不停的激励和鼓励孩子。很多时候不是因为兴趣而坚持,而是因为坚持了获得了成就感而产生了继续下去的兴趣

言语上的鼓励和行动上的支持,也会给你的孩子正向激励,促进多巴胺的分泌。家长可以把孩子的学习设立一个大目标,然后分解成若干个小目标,让孩子逐步完成,每完成一次就夸奖一次,有的时候甚至会变成一个戏精跟孩子说,宝贝你这么快就完成了,你也太厉害了吧。所以优秀的孩子身边一定有超级用心的家长,如果你想要培养孩子的兴趣,光把希望寄托于报兴趣班肯定是不够的。

再回到最开始的问题,培养孩子的兴趣,是先有兴趣再报班,还是报班之后再培养兴趣,这让我想起逻辑思维的创始人罗振宇在2017年跨年演讲里面提到的母爱模式和父爱模式!先有兴趣再报班,就像母爱模式,你喜欢什么我就给你什么,还给你更多。而先报班,在培养兴趣,就像父爱模式,既然你不知道自己想要什么,我告诉你什么是最好的,你跟我来就好了。这两种模式对于培养孩子的兴趣都有可取之处,可以说可圈可点,但是关键在于我们要知道孩子的兴趣来源于大脑的多巴胺分泌机制,想办法让兴趣的多巴胺不断分泌,才是让兴趣持续下去的保证。

但可以确定的是,只把孩子交给兴趣班的老师是肯定不够的。

回到小五身上,只怪我一开始的家庭英语启蒙太有趣了,而且目的也是输入不要求输出,现在得在如何更有趣的让小五检验课堂学习效果多用心了,今天跟lily老师请教,lily老师教我做了finger family的小人,让我回家和小五一起做,让后再试试录视频,我也是够头疼的。放下身段,和孩子做朋友,想尽一切他们喜欢的方式跟他们一起玩,多尝试把,说不定有奇效。

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